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soleil_ambrienJe viens de terminer le premier livre de l'année. Je rappelle que le but est d'en lire 52 en tout.
C'est un livre de non-fiction - une fois n'est pas coutume - et je dois avouer qu'il est assez déprimant.
1. La Fabrique du Crétin, de Jean-Paul Brighelli, 2005
C'est un autre enseignant, ami de ma mère, qui me l'a prêté. Et je peux vous assurer que ce n'est pas joyeux !
La quatrième de couverture :
C'est un livre de non-fiction - une fois n'est pas coutume - et je dois avouer qu'il est assez déprimant.
1. La Fabrique du Crétin, de Jean-Paul Brighelli, 2005
C'est un autre enseignant, ami de ma mère, qui me l'a prêté. Et je peux vous assurer que ce n'est pas joyeux !
La quatrième de couverture :
Nos enfants ne savent plus lire, ni compter, ni penser. Le constat est terrible, et ses causes moins obscures qu'on ne veut bien le dire. Un enchaînement de bonnes intentions mal maîtrisées et de calculs intéressés a délité en une trentaine d'années ce qui fut l'un des meilleurs systèmes éducatifs au monde. Faut-il incriminer les politiques, les profs, les parents, les syndicats, les programmes ? En tout cas, la Nouvelle Pédagogie a fait ses " preuves " : l'école a cessé d'être le moteur d'un ascenseur social défaillant. Ceux qui sont nés dans la rue, désormais, y restent. Dès lors, que faire ?
Mon avis : Sur le fond, l'auteur n'a pas tout à fait tort. C'est vrai que de moins en moins d'élèves venus de banlieue accèdent au prépa du même nom, et que même dans ces dernières, nombre d'élèves sont des enfants de profs - j'en sais quelque chose, c'est mon propre cas. De même, les énarques sont de plus en plus des "fils de", et le niveau chute, c'est incontestable.
Ceci dit, je ne suis pas favorable à son mépris des 80% délèves qui ont le Bac, si différents des 20% de jadis, vingt ans plus tôt. Tout d'abord, bien plus d'élèves accèdent au lycée qu'auparavant. Et surtout, l'enseignement est désormais bien plus divers, et contrairement à ce qu'il dit, on laisse moins de gens sur le bord de la route qu'à son époque.
L'uteur critique aussi la "discrimination positive". Je sais pertinnemment que tout le monde ne sera pas d'accord avec moi sur ce point, mais je suis intimement convaincue que si jamais on a envie de changer les choses, il faudra impérativement en passer par là, même si l'expression française est fort malheureuse. Je lui préfère d'ailleurs le terme "Affirmative Action", plus positif.
De même, l'idée selon laquelle on mettrait l'élève au centre du système n'est pas si bête, sauf lorsqu'elle mène à de regrettables dérives. Et je trouve cela dommage que Brighelli ne se concentre justement que sur les échecs du système, ce qui dénote un parti pris assumé, certes, mais nettement partial et partiel.
Bien entendu, en tant qu'ancienne prof qui a même démissionné, je suis d'accord avec beaucoup de choses dites dans cet ouvrage. J'applaudis notamment des deux mains lorsqu'il fustige violemment la nouvelle formation (ou plutôt non-formation) des enseignants, déjà d'actualité en 2005. Presque tout ce qu'il affirme à ce propos est juste.
Pourtant, je refuse sa manière de cracher sur les IUFM, qui ont tout de même eu leur utilité - et leur manque s'est cruellement fait sentir parmi les stagiaires, ou même les néo-titulaires. Même si des gens m'ont prôné le contraire, je reste convaincue que ce ne sont pas des pédagogos, et que cette fausse image leur a été collée par la droite pour les couler.
Oh, autre chose qui m'a beaucoup énervée. L'auteur de ce livre est de droite, et malheureusement, ça se voit. Je veux dire par là que ses raisonnements sont biaisées, et même parfois faux. Quand il prétend que la Fabrique du Crétn s'est surtout montée sous des gouvernements de gauche, par exemple - alors que c'est quand même la droite qui a démonté tout le système...
Sur le plan du style, par contre, c'est assez réjouissant. Des références en pagaille, du cynisme, du goût littéraire... Même si ce n'est pas du tout de la fiction, cela ne m'a pas empêchée de me régaler en lisant, même s'il a une grande tendance aux généralisations douteuses et même aux sophismes. Mais je ne regrette pas ma lecture.
Bref, j'espère que ce post fera polémique - de manière pacifique, hein - mais j'aimerais vraimlent discuter avec vous de ce problème.
Mon avis : Sur le fond, l'auteur n'a pas tout à fait tort. C'est vrai que de moins en moins d'élèves venus de banlieue accèdent au prépa du même nom, et que même dans ces dernières, nombre d'élèves sont des enfants de profs - j'en sais quelque chose, c'est mon propre cas. De même, les énarques sont de plus en plus des "fils de", et le niveau chute, c'est incontestable.
Ceci dit, je ne suis pas favorable à son mépris des 80% délèves qui ont le Bac, si différents des 20% de jadis, vingt ans plus tôt. Tout d'abord, bien plus d'élèves accèdent au lycée qu'auparavant. Et surtout, l'enseignement est désormais bien plus divers, et contrairement à ce qu'il dit, on laisse moins de gens sur le bord de la route qu'à son époque.
L'uteur critique aussi la "discrimination positive". Je sais pertinnemment que tout le monde ne sera pas d'accord avec moi sur ce point, mais je suis intimement convaincue que si jamais on a envie de changer les choses, il faudra impérativement en passer par là, même si l'expression française est fort malheureuse. Je lui préfère d'ailleurs le terme "Affirmative Action", plus positif.
De même, l'idée selon laquelle on mettrait l'élève au centre du système n'est pas si bête, sauf lorsqu'elle mène à de regrettables dérives. Et je trouve cela dommage que Brighelli ne se concentre justement que sur les échecs du système, ce qui dénote un parti pris assumé, certes, mais nettement partial et partiel.
Bien entendu, en tant qu'ancienne prof qui a même démissionné, je suis d'accord avec beaucoup de choses dites dans cet ouvrage. J'applaudis notamment des deux mains lorsqu'il fustige violemment la nouvelle formation (ou plutôt non-formation) des enseignants, déjà d'actualité en 2005. Presque tout ce qu'il affirme à ce propos est juste.
Pourtant, je refuse sa manière de cracher sur les IUFM, qui ont tout de même eu leur utilité - et leur manque s'est cruellement fait sentir parmi les stagiaires, ou même les néo-titulaires. Même si des gens m'ont prôné le contraire, je reste convaincue que ce ne sont pas des pédagogos, et que cette fausse image leur a été collée par la droite pour les couler.
Oh, autre chose qui m'a beaucoup énervée. L'auteur de ce livre est de droite, et malheureusement, ça se voit. Je veux dire par là que ses raisonnements sont biaisées, et même parfois faux. Quand il prétend que la Fabrique du Crétn s'est surtout montée sous des gouvernements de gauche, par exemple - alors que c'est quand même la droite qui a démonté tout le système...
Sur le plan du style, par contre, c'est assez réjouissant. Des références en pagaille, du cynisme, du goût littéraire... Même si ce n'est pas du tout de la fiction, cela ne m'a pas empêchée de me régaler en lisant, même s'il a une grande tendance aux généralisations douteuses et même aux sophismes. Mais je ne regrette pas ma lecture.
Bref, j'espère que ce post fera polémique - de manière pacifique, hein - mais j'aimerais vraimlent discuter avec vous de ce problème.
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no subject
Date: 2011-01-08 01:39 pm (UTC)Personnellement, je pense que ça arrive déjà, hélas !... J'ai par exemple un ex-collègue, ami de ma mère et guyanais. C'était le seul Noir de toute sa promotion - ce qui est fréquent en Guyane, où 95% des profs sont des métros, ce que je trouve scandaleux étant donné leur état d'esprit de parasites (sans être raciste pour deux sous, mais c'est vraiment comme ça que la plupart d'entre eux se comportent, bref...). Lorsqu'il a eu le concours, ses camarades l'ont accusé de l'avi obtenu en raison de sa couleur de peau. Comme quoi...
Après, je suis d'accord aussi avec ce que tu dis, mais j'imagine que si on maintient des critères d'excellence (genre, ne pas faire passer le Noir de service aux notes super nazes devant le Blanc bon élève), ça devrait passer. Non ?
Pour la baisse de niveau, c'est vrai aussi que comme je l'ai dit, le type n'est pas rigoureux.
Après, je suis une grosse buse en maths, et je n'ai pas tendance à remettre en doute les chiffres qu'on me colle sous le nez. Je devrais sans doute...
Lorsqu'on parle de niveau, ce n'est pas forcément du comportement qu'il s'agit. Je suis d'accord avec ce que tu dis sur les élèves qui ont toujours été pénibles. Mais quid du taux d'alphabétisation en sixième, par exemple ? Ensuite, je sais aussi que comme je le disais, bien moins d'élèves y accédaient, donc c'est peut-être aussi de la triche.
Quand j'aurai le bouquin sous les yeux, je t'en citerai des chiffres, okay ?
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Date: 2011-01-08 01:50 pm (UTC)Je sais qu'il y a eu à un moment un projet de faire un quota de filles qui rentrent à l'ENS en sciences. Le projet état noble : qu'il y en ait plus. Ben j'étais très fort contre, exactement pour la raison que je t'ai donnée. Ca dévaloriserait le fait d'y être entré juste pour les filles, et donc ça va dans le sens contraire du sens souhaité, au total.
Euh, mais si aucun critère ne permet de faire passer quelqu'un devant un autre qui a des meilleures notes, ça marche comment, la discrimination positive ? *n'est pas sûre de comprendre*
Ou alors tu penses à des trucs du genre plus d'accès aux bourses, ou des bourses spéciales, sans que ça entre dans le classement aux concours ensuite ?
no subject
Date: 2011-01-08 02:10 pm (UTC)Enfin, voilà en tout cas ce que j'ai compris du principe. Je suis peut-être totalement dans le cirage.
Ou sinon, l'accès aux bourses, les bourses spéciales, tout ça, ça rendre dedans, en effet.
Je serais pour qu'on combine les deux.
Avec ce sytème-là, je ne sais pas si ce que tu décris s'applique...